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(资料图片仅供参考)

第一章

第一节 对外汉语教育的学科名称

一、语言教学中有关语言的几个基本概念1.第一语言和第二语言——这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。

2.母语和外语——这是按国家的界限来划分的。

3.本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。

4.目的语——这是指人们正在学习并希望掌握的语言。

二、学科名称的讨论1.对外汉语教学

2.汉语教学

3.汉语作为第二语言的教学

4.应用语言学

5.外语教学法

6.外语教育学

7.第二语言教学

三 “对外汉语教育学科”的提出（P7、8）

第二节 对外汉语教育的学科任务和学科体系

一、对外汉语教育的学科任务

Ø 对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。

Ø 对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。

Ø 内部因素：学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者心理、生理策略等个体因素和教师的基本素质。    学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语。    学习与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论与实践。

Ø 外部因素：首先是一些基础学科，其次是语言环境，包括社会语言环境和教学语言环境，及其对学习者所产生的影响，还包括国家的方针政策，教育资源、条件对教学实践所产生的影响。

二、对外汉语教育的学科体系1.国内外学者提出的各种语言教育体系模式（P10）2.对外汉语教学学科体系（三个层次）

Ø 第一层次：理论基础。七个基础学科：语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科、哲学。

Ø 第二层次：学科理论——属于本学科范围内的学科理论体系包括：基础理论和应用研究。

基础理论：对外汉语语言学、汉语习得理论、对外汉语教学理论、学科研究方法学。

应用研究：总体设计研究、教材编写、课堂教学、测试评估、教学管理、师资培训研究（P18）

Ø 第三层次：教育实践。      

第三节 对外汉语教育的学科性质和学科特点

一.对外汉语教学的性质和特点1、对外汉语教学的性质：对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学。2.对外汉语教学的特点（P21）①、以培养汉语交际能力为目标②、以技能训练为中心，将语言知识转化为技能③、以基础阶段为重点④、以语言对比为基础，找出难点、重点，进行分析和纠错。⑤、与文化因素紧密结合⑥、集中、强化的教学，课程集中、课时密集、内容多、速度快，班级规模小。

二、对外汉语教学的学科特点1、对外汉语教育是专门的学科 2、对外汉语教育是综合的学科 3、对外汉语教育是应用的学科

第四节 对外汉语教育的学科定位与争论

一、“小儿科”论（P27）

二、“对外汉语文化教学学科”论（P28）

三、“应用语言学学科”论（P31、32）

四、学科定位——语言教育学科（P34）

引论提分加油站

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